Compréhension du pouvoir social chez l'enfant

Le pouvoir social se définit par un contrôle asymétrique des ressources et la capacité à influencer autrui tout en résistant à être influencé. Chez l’adulte, le pouvoir façonne de nombreux comportements : les personnes en position de pouvoir résistent davantage à l’influence normative, se concentrent plus sur leurs objectifs, et affichent une plus grande confiance en elles. Chez l’enfant, appartenir à un groupe social de faible pouvoir peut par ailleurs affecter négativement les fonctions exécutives et les performances.

À notre connaissance, l’effet d’une induction de pouvoir n’a cependant jamais été testé expérimentalement chez l’enfant. Ce projet vise à combler cette lacune en examinant (1) si les enfants de 3 à 6 ans comprennent et réagissent à une induction de pouvoir, et (2) si une tâche de répartition de ressources peut constituer une méthode d’induction efficace en petite enfance — les années préscolaires étant justement marquées par une expérience croissante de situations de partage (partager un goûter, protéger un objet précieux, se relayer autour d’un jouet).