GRANDIR ENSEMBLE : inclusion en maternelle et attitudes envers l'autisme
L'impact des dispositifs d'inclusion en maternelle sur les attitudes et interactions entre enfants
Mené en Auvergne avec Stella Tsamitrou, avec le soutien du financement IMPULSION de l’Université Clermont-Auvergne, GRANDIR ENSEMBLE évalue l’efficacité des dispositifs de scolarisation inclusive en maternelle — en particulier les Unités d’Enseignement en Maternelle Autisme (UEMA).
Le projet adopte une approche développementale, en examinant chez les enfants typiques de 3 à 6 ans les attitudes envers l’autisme et les comportements sociaux à l’égard de leurs pairs avec TSA. En comparant des écoles avec et sans UEMA, il analyse comment le contexte inclusif façonne la construction des représentations sociales du handicap.
Il comprend deux volets complémentaires : une étude transversale sur les attitudes et intentions comportementales, et une étude longitudinale sur les interactions sociales en contexte écologique. Les résultats attendus permettront de documenter les effets de la scolarisation inclusive dès la petite enfance, et contribueront à l’élaboration de recommandations éducatives.